▶ 李安琦
人工智能（AI）赋能高校思政课育人创新，本质是现代信息技术与思想政治教育学科范式的深度融合。现阶段，“人工智能+思政”仍不同程度存在技术异化、价值弱化、伦理失范等现实问题，部分高校陷入“重技术形式、轻价值内涵，重智能呈现、轻理论传导”的认知误区。要破解当前发展困境，就必须坚持技术向善、价值引领，构建“价值铸魂、场景赋能、制度立界、师资固本”的立体化创新路径，推动人工智能深度赋能思政育人、人工智能与思政育人深度融合，实现高校思政课高质量内涵式发展。
第一，坚持价值引领，以辩证理性筑牢技术向善育人根基。社会主义意识形态与人文关怀、人性关怀是思想政治教育的根本属性，决定了思政课数智化升级必须把价值引领摆在首位。以人工智能赋能高校思政课育人创新，首要任务是破除“技术万能论”“技术替代育人”等片面认知，消解工具理性过度膨胀引发的育人异化风险，将马克思主义立场观点方法、社会主义核心价值观贯穿人工智能应用全过程、各环节。一方面，聚焦高校思政课铸魂育人核心使命，明确人工智能的辅助工具定位，坚决摒弃重形式、轻内涵的智能化倾向，牢牢守住思政课政治性、思想性、理论性的根本底色。另一方面，构建理论导向的智能内容校准机制，依托马克思主义理论学科专业优势，建立人工智能思政内容准入、审核、迭代全流程标准体系，通过专家人工校准、理论模型优化、价值算法过滤等多元化手段，精准破解人工智能大模型生成内容碎片化、表层化、价值偏差等突出问题，让人工智能技术成为强化青年理论武装、塑造理想信念、厚植家国情怀的坚实支撑。
第二，深化范式重构，以精准育人模式搭建智能教育场景体系。传统思政课标准化、统一化的批量育人模式，与Z世代大学生个性化、动态化、场景化的思想认知特征产生矛盾，是课堂感染力不足、育人针对性不强的核心所在。人工智能赋能高校思政课育人创新的核心价值，在于以数字化手段推动落实因材施教的教育规律，推动思政课育人从经验研判式群体育人，向数据赋能式精准育人转变。Z世代大学生更倾向于沉浸式、互动式、体验式的认知和教育模式，单一固化的课堂讲授模式难以契合其思维逻辑与成长需求。因此，要充分发挥大数据、虚拟现实（VR）、数字孪生等前沿技术优势，全方位重构思政育人场景体系。在课堂教学场景中，运用虚拟现实、增强现实（AR）技术复刻“四史”经典历史场景与实践场景，将抽象的理论体系、宏大的时代命题转化为可感知、可体验、可共情的沉浸式教学内容，以情境育人深化学生理论认知、厚植情感认同。在精准育人场景中，依托教育大数据建模技术，构建涵盖学生理论素养、思想困惑、价值认知、成长需求的多维度思想画像体系，结合学生学段、专业、认知差异实施分层分类精准施教，真正实现“千人千策”的精准滴灌育人模式。同时，搭建线上线下一体化智能互动育人平台，构建课前学情智能研判、课中动态精准施教、课后靶向跟踪引导的全程育人机制，推动思政育人常态化、长效化、精准化。
第三，健全伦理制度，以治理现代化构建安全规范体系。思政领域的人工智能应用涉及学生思想动态、心理状态、价值认知等高度敏感的育人信息，兼具教育属性、数据属性与意识形态属性，必须建立专属化、规范化的治理体系，以此规避技术伦理风险，筑牢意识形态安全防线。在数据治理层面，严格遵循合法、正当、必要、适度的原则，明晰学生思想数据、教学行为数据的采集、存储、使用、共享边界，建立数据分级保护、动态审核、应急处置机制，严防数据滥用、泄露、篡改等问题，切实保障学生隐私安全与思想安全。在算法优化层面，彻底摒弃商业算法流量至上、娱乐优先的底层逻辑，构建以理论传播、价值塑造、素养培育为核心的思政专属向善算法体系，有效破解信息茧房、认知固化、价值偏差等育人难题，实现主流价值观的精准渗透、正向引领。在监管治理层面，整合高校马克思主义学院、宣传部门、学工部门、信息化部门等多方力量，建立常态化内容审核、技术监管、风险排查工作机制，形成制度规范、技术防控、人工把关“三位一体”的协同监管格局。
第四，强化主体赋能，以协同育人打造复合型师资队伍。教师是思政育人的核心主体，其理论素养与人工智能技术应用能力，直接决定思政课数智化改革的育人质效。当前，思政教师智能技术应用能力薄弱、技术研发人员思政理论素养欠缺的供需错配问题，是人工智能赋能高校思政育人创新的突出短板，因此亟需打造文理交叉、双向赋能的复合型育人队伍。一方面，构建思政课教师人工智能素养常态化培育体系，将人工智能教学应用、智能课堂设计、技术伦理风险研判等内容纳入教师研修核心模块，引导教师树立正确的技术育人观，明晰智能工具的应用场景与使用边界，培育一批懂理论、懂技术、善育人的复合型思政骨干教师。另一方面，推进跨学科协同融合，推动马克思主义理论学科与人工智能学科联动发展，引导技术研发人员吃透立德树人根本要求、把握思政教育内在规律，从源头杜绝智能教学产品脱离育人实际的问题。同时，依托跨学科教研创新平台，推动多学科协同攻关、创新赋能，形成“理论引领技术、技术赋能教学、教学反哺理论”的良性育人生态。
（作者单位：东莞职业技术学院马克思主义学院）
