▶  孙庆阳

　　当 AI 开始批改作文、集装箱也能变身教室，智慧教育的下一站将是怎样一种景象？近日，网龙网络公司（以下简称“网龙”）副董事长梁念坚在2025全球智慧教育大会上介绍了网龙的探索实践。

　　从跨国公司高管

　　到智慧教育开拓者

　　在智慧教育领域，梁念坚可谓兼具国际视野与实战经验的开拓者。他的职业生涯起点即与前沿科技紧密相连——拥有加拿大西安大略大学（现为“韦仕顿大学”）、中国香港理工大学的学术背景，深耕信息科技与电信行业逾30年，曾任摩托罗拉亚太区总裁、微软大中华区行政总裁。“在跨国科技企业的经历，让我学会了如何整合全球资源、理解不同市场的需求差异，也让我看到技术对各行业的改造潜力，这为后来投身智慧教育埋下了伏笔。”梁念坚说。

　　2015年，是梁念坚职业赛道的重要转折点。

　　彼时，猎头推荐他与网龙董事长刘德建面谈。“当时我对网龙了解不多，甚至不清楚福州的具体位置，但那场长达3小时的对话彻底改变了我的职业方向。”梁念坚说。

　　刘德建向他阐述了网龙做教育的初心：一是追求可持续发展的事业，二是希望通过技术缩小教育不公平，让更多人受益。

　　这番话让梁念坚深受触动。“过去我帮外国企业开拓亚太市场，现在有机会帮中国企业用技术改变全球教育生态，这种转变，既有使命感又充满挑战。”梁念坚说。

　　自此，他决定正式加入网龙，负责国内教育业务整合与境外教育业务开发。

　　技术如何破解教育痛点

　　进入教育行业后，梁念坚积极推动技术与教育的深度融合。他始终认为，“智慧教育不是技术的简单叠加，而是用大数据、AI、VR/AR等技术匹配学习者的真实需求，打造更有效率、效果与体验感的3E教育即更有效果（Effective）、更有效率（Efficient）、更具体验感（Engaging）。”

　　为实现这一目标，梁念坚带领网龙搭建AI生产中心，将教育内容生产拆解为标准化节点，由AI代理精准执行。“一段典型高品质教育内容的生产时间可降至一小时，边际生产成本也大幅度下降，这才能让个性化教育概念落地。”同时，网龙还推出AI课件编辑器、AI互动平板等产品，打造“AI双师课堂”“AI助教”等应用，甚至将AI引入游戏领域，研发“交互教育游戏”。梁念坚坚信，“用游戏化思维提升学习兴趣，是教育创新的重要方向”。

　　不仅如此，梁念坚在全球化布局中也展现出非凡的市场洞察能力。面对各国教育水平、基础设施的差异，他提出“创新模式适配本地需求”思路。以埃及为例，当地教室短缺但移动网络覆盖率高，“我们不能照搬国内的智慧教室模式，于是想到用集装箱打造‘积木’式移动教室，集成硬件与软件资源，运到当地通电就能用，还针对电力不稳定的问题优化了在线学习体验。”这种模式不仅缓解了埃及的教育困境，还成为其他发展中国家可借鉴的样本。截至目前，网龙教育版图已覆盖192个国家和地区，与20多个“一带一路”共建国家达成国家级合作，“中国教育科技企业的核心竞争力在于技术、产品、运营的综合优势，更在于助力教育公平的初心，我们正从‘产品输出者’转变为‘生态共建者’。”

　　智慧教育要看重AI的价值

　　谈及技术突破，梁念坚认为，尤其需要看重AI的价值。他指出，当前AI在教育领域的最大突破是实现优质资源规模化生产。“通过收集用户反馈与生产数据，系统能持续优化节点逻辑，在AI管理中心协同下实现资源的敏捷交付与质量提升。”同时，他也清醒地认识到AR/VR技术的推广瓶颈，“成本是关键，但AI正在帮助控制软件成本，未来随着硬件普及，沉浸式学习场景会更普遍。”对于AI大模型，他认为“通用大模型不需要太多，网龙要做的是在通用模型基础上垂直深耕，比如将AI数字人打造成‘学伴’‘助教’，让教师聚焦育人，对学生实现因材施教。”

　　如今，梁念坚仍在持续探索智慧教育的边界。他推动网龙拆分海外教育业务，成立MYND.AI并登陆纽交所，“未来我们会聚焦SaaS服务模式，让AI深度融入教育硬件与软件，比如在互动大屏中加入AI功能，通过订阅制让更多学校享受优质服务。”对于中国企业国际化，他也分享了经验：“第一，要懂当地文化。我熟悉欧美文化，但中东文化仍在学习，所以必须依赖本地人才；第二，要建立‘朋友’式的合作关系。例如，与埃及教育部部长保持深度沟通，才能快速响应需求；第三，要坚持技术创新，这是立足全球市场的根本。”

　　从跨国科技企业高管到智慧教育开拓者，梁念坚的每一步选择都围绕“技术赋能教育”的初心。“教育是影响未来的事业，用AI的能力让教育更公平、更高效，这是我一直坚持的方向。”梁念坚说。