▶ 本报记者  叶伟

　　全国政协委员、中联资产评估集团有限公司董事长范树奎长期关注职业教育话题。范树奎在接受本报记者采访时表示，职业教育一头连着教育，一头连着产业，是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最紧密的部分。

　　“加强职业教育，提升职业技能，有助于我国实现由制造大国升级制造强国、人口红利转向人才红利。”要充分发挥企业重要的办学主体作用，深化产教融合，推动中国式现代化职业教育高质量发展。”范树奎说。

　　2022年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，以法律形式明确企业重要的办学主体作用对解决职业教育深层次、结构性问题，建设中国式现代化职业教育体系意义重大。但就目前而言，以企业为办学主体的职业教育仍面临几个突出问题。比如，企业作为重要的办学主体面临机制不完备、内生动力不足、参与度不够、政策可操作性差等问题；职业技能等级证书制度的人才供给侧改革作用未能凸显，行业引领型企业参与的深度和广度不够；产教融合建设内涵有待提升，缺乏对具有产业引领性前瞻性人才培养方案、教学资源等方面建设的系统性布局，校企联合培养顶尖技术人才的路径相对滞后等。

　　为此，范树奎建议，政府部门要支持、引导行业引领型企业成为真正的办学主体，将其融入职教改革的各项措施、重点工程，解决产教融合可持续发展动力问题。“要在实施层面制定有效的传导机制，优化国家产教融合评价机制，地方政府出台配套的实施细则和购买服务、补贴等直达激励措施；明确校企联合申报建设的系列职业教育改革创新重大项目，建立校企战略发展紧密协同的办学示范引领效应。”

　　优化职业技能等级证书制度。范树奎说，要加快推动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点完善升级为常态化制度，完善围绕新职业、新技术、新需求的新证书动态更新机制，增强证书的权威性。有关部门遴选职业技能培训评价组织时，要实现部门间培训评价组织互通互认，破除企业参与的监管政策障碍和区域壁垒，建立起全国通用适用的职业技能社会培训评价组织和运行体系。

　　真正打造企业重要办学主体，实现中国式现代化职业教育高质量发展，不仅要从政策制度给予保障，更要调动企业的积极性、主动性。

　　“要鼓励和引导龙头企业将产业资源有效转化为教育资源。”范树奎表示，要制度化推动企业资源进育人标准、课程标准、教材标准和院校评价标准；遴选龙头企业成为职业教育“双师型”国家培训基地；鼓励和支持围绕新兴产业发展和战略布局的需求，遴选建设一批国家级职业教育产业学院，多元联合制定特色化人才培养方案，打造系列前瞻性产业课程，作为国家级标准课程的重要构成；创新校企联合培养职业研究生和博士后流动站，遴选行业引领型企业与职业院校进行1+2或1.5+1.5的培养模式，加速职业研究生、博士后流动站的培养模式落地。

　　此外，还需要进一步提高行业企业专家在国家职业教育咨询专家机制和行（教）指委中的咨询作用。充分听取和征求企业专家意见，提高行业企业专家在专家咨询机制和行（教）指委各项工作中的参与度和话语权，提高专家咨询机制和行（教）指委中行业企业专家比例。