▶ 宋一娜
作为我国教育发展的新赛道，教育数字化是推动思政课改革创新的新动能，应重视以教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等教育元素为赋能点，将数字技术与高职思政教育深度融合，让思政教育更贴合学生成长需求与产业发展实际，最终实现思政育人价值与高职人才培养目标的高度统一。
其一，锚定德技并修目标，明确数字赋能教学定位。在数字技术的有力支持下，高职院校思政教育需重新明确教学定位，紧紧围绕“德技并修”目标，通过具体可行的技术方法，把技能培养和品格塑造有机结合进而搭建坚实桥梁。
学校可利用现有校园学习平台，为每个学生建立包含专业学习和思政成长两方面的数据库，系统收集学生的专业成绩、实训表现、在线学习记录等各类信息，并用简单实用的数据分析方法，找出不同专业学生在思政教育方面的重点方向。例如，针对计算机专业学生，重点开展科技伦理教育；针对财会专业学生，着重培养工匠精神等，让思政教育更有针对性。
与此同时，学校可以鼓励专业课教师与思政课教师组成专门的教学团队，协同修改人才培养方案，把抽象的思政目标落实到具体的教学环节中。例如，在财会专业、金融专业的实操课上，明确把工序规范和职业诚信作为考核要点，让思政内容自然融入专业教学，不仅提升学生的技术能力和职业素养，也让思政教育从教学环节中的“附加任务”，转变为人才培养进程中的“核心支撑”。
其二，融合产业特色及实践，重构数字思政教学内容。学校要依托数字技术搭建专业知识对接产业场景、融入思政内涵的转化通道，让思政内容借数字载体“活”起来，随专业产业“实”起来。
首先，应建立思政元素数据库，联合企业技术部门梳理各专业核心课程对应的产业岗位需求，用数字标签标注岗位中蕴含的职业伦理、质量意识、创新精神等思政点，如将财会专业账目核对、报表编制、税务申报等内容对应“工匠精神”，电商专业直播带货对应“诚信经营”，形成可动态更新的元素清单。
其次，要开发数字融合教学模块，利用VR（虚拟现实）技术还原产业生产场景，在模拟操作中嵌入思政元素，如电商专业学生进行虚拟直播实训时，教师应同步渗透行业标准解读与职业责任教育的鲜活案例。同时，对接产业实时数据，通过数字平台引入企业经营案例、技术革新故事，如将相关产业的发展历程制作成微课，让学生在学习专业技术的同时感悟奋斗精神。
最后，搭建跨专业数字协作项目，以产业真实需求为导向，组织不同专业学生组建数字团队，如计算机专业负责开发系统、市场营销专业负责推广策划，在此过程中融入团队协作、职业担当等思政引导，实现数字技术赋能下专业、产业与思政的深度融合。
其三，创新互动实践形式，实现数字赋能教学方法。关于以数字赋能高职思政教学方法，学校要围绕创新互动实践形式破局，改变传统教学中教师讲、学生听的单向模式，让思政学习在多维度互动中落地生根。
首先，要整合直播互动、在线协作、虚拟体验等多元形式。利用直播平台开展“职业榜样面对面”活动，学生可实时弹幕提问、连麦交流，打破时空限制与行业榜样深度互动；借助在线协作工具搭建思政议题空间，围绕职业伦理困境等主题，让学生分工收集资料、撰写观点、汇总报告，系统则自动记录每位成员的参与轨迹与贡献度。
其次，将思政知识点转化为闯关任务。如设计虚拟情境，让学生在数字场景中面对利益诱惑、责任冲突等，通过选择不同应对方式触发相应结果反馈，在趣味互动中深化价值判断。构建线上线下联动实践链，线上通过校园互动平台发布职业精神调研任务，学生用数字问卷、短视频采访等形式完成数据收集；线下以小组为单位开展数字思政进社区实践，将调研成果转化为科普海报、互动课件等，再通过线上平台展示实践过程与成效。
再次，依托数字技术强化互动反馈。引入课堂互动系统，学生用手机实时提交观点、参与投票，教师根据数据及时调整教学节奏；建立实践成果数字互评平台，学生上传作品后可获得同学、教师的打分与文字点评，通过多向反馈激发参与热情，让数字赋能真正转化为互动实践的创新动力。
其四，聚焦知行合一，完善数字思政评价模式。学校借助数字技术搭建“知、行、意”三维评价体系，能够全面追踪、科学评判学生思政素养。
首先，建立多元评价指标库，同步纳入传统思政理论测试成绩，重点增设实践表现指标。通过数字平台实时抓取学生实训中的职业规范遵守情况、志愿服务时长、跨专业协作贡献度等数据，以量化分数直观呈现“行”的成效；设置价值认同维度，通过在线问卷、情境测试等方式收集学生思想动态，形成精准定性评价结论；依托数字评价平台，引入企业导师、同学及社区的反馈，其中，企业导师在线标注实习生的职业素养表现，同学通过互评系统反馈协作中的责任担当情况，社区则对学生实践服务成效打分，由此构建起立体化的评价网络。评价方式上，运用大数据技术融合过程性与终结性评价，系统则自动记录学生思政学习轨迹、实践参与频次等过程数据，再结合期末综合答辩、成果展示等终结性考核，动态生成学生思政成长曲线，清晰勾勒出素养发展脉络。
其次，要强化评价结果的闭环应用，建立数字评价档案袋，将评价数据与人才培养方案深度绑定，如对职业诚信得分偏低的学生，定向推送企业诚信案例；对实践参与不足的学生，精准匹配社区服务项目，真正实现思政评价与学生成长提升的同频共振。
（作者单位：首都经济贸易大学密云分校）